2020年秋学期 - ノーテーションと表現 / NOTATION AND EXPRESSION
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C2119 ノーテーションと表現 NOTATION AND EXPRESSION |
特設科目 Special Seminars 2 単位 |
| 実施形態 | オンキャンパス |
| 開催日程 | 秋学期 月曜日３時限,月曜日４時限 |
| 担当教員 | 鳴川 肇（ナルカワ ハジメ） |
| 関連科目 |
前提科目（関連）: C2017,12200,B6027,B6028 |
| 開講場所 | SFC |
| 授業形態 | 実習・演習 |
| 履修者制限 |
履修人数を制限する Only the selected students can take this course. |
| 履修条件 |
高校までの美術をしっかり履修していてほしいです。そうでないのであれば可能な限り授業始まりまでに，自主的に立体造形の鍛錬をしてきて下さい。 If you have successfully completed art subjects in high school, you are ready for taking this class. If not, I recommend you to exercise hand drawing and craft works before the class starts in this summer. この授業では，デザイン，美術分野を目指す方を対象にします．またエンジニア志望の学生でも開発案件において絵を描く必要のある職業に進む人も対象にします． The class is recommended for, |
| 使用言語 | 日本語 |
| 連絡先 | nalukawa@sfc.keio.ac.jp |
| 授業ホームページ | |
| 同一科目 | |
| 学生が利用する予定機材/ソフト等 |
zoomを用いて授業します。 the class uses zoom for remote on line lectures |
| 設置学部・研究科 | 総合政策・環境情報学部 |
| 大学院プロジェクト名 | |
| 大学院プロジェクトサブメンバー | |
| ゲストスピーカーの人数 | 0 |
| 履修選抜・課題タイプ=テキスト登録可 | false |
| 履修選抜・選抜課題タイプ=ファイル登録可 | true |
| GIGAサティフィケート対象 | |
| 最終更新日 | 2020/08/18 19:07:45 |
科目概要
＜重要＞
今年2020年度はコロナ渦の影響でキャンパスでの学習活動が制限される状況にあります。一方で遠隔授業では製作物を評価しにくい点もあります。状況を注視しながら，数回キャンパスでのみなさんの製作物の現物を閲覧する機会を伺いつつオンラインで授業する方針です． 再入国が困難な留学生はじめこの時期に来校できない場合が想定されます。その場合はオンキャンパス授業を行う週もオンライン参加を認めます。
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この授業は美術大学で実施される，立体造形と図学に相当します。
デザイナーは自分がデザインしたものを図面に描き表現します．その図面をみながらメーカーや工務店は家や椅子を作ります．そのため，これら図面表現は重要な役割を担っています．
ここで一般的な図面は平面図，断面図のようにものを水平または垂直に切り取った姿を描くルールになっています．
建築デザインの場合，多くの建物は四角く，柱は水平，梁や壁は垂直なためこのような図面の描き方で問題ありませんでした．
一方，曲面だらけの建物や家具を表現するには，このような平面図，断面図などの一般図面では情報が伝わらない弊害が指摘されています。
このように図面には表現できる立体造形に制限があります。この表記方法に関する制限がデザイナーの立体的な創造力の幅を制限しているという問題があると言えます．
この授業では，デザインの道具として図面表現の技術を習得してもらいます。とともに欠点を把握してもらいます。そしてそれを活用した立体造形力を養います。さらには表記方法を新たに考える事で立体造形力の幅を広げてゆきます．こうして新規性のあるアイデアを具現化する技術を身につけることができると考えます．
Due to covit19 epidemic, it has been difficult to run on-campus class this year. And it is difficult to evaluate your productions made in the class only by watching photographs of these products. We keep watching the situation during Autum semester. And we look for chances to have 2 or 3 on-campus classes so that we bring, exhibit and evaluate these products. Students from abroad may have problem in re-entering this country. In this on-campus weeks, these students still are allowed to join the class by on-line who have a problem to come to the campus.
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We, designer use drawings to describe our design. Fabricators refer to the drawing for fabricating buildings and/or furnitures. In that sense, these drawings are important in communicating with your collaborators.
General drawings, in this case typically architectural plan and section drawings describe a sectional image of your design subject. In architectural field, almost all buildings are framed by vertical column and horizontal beam and slab therefore there is no strong argument in such drawing format.
On the other hand, there are new buildings which has a complicated configuration, such as three dimentional curved surface. I believe al of you can remember the previous winning work for Main stadium for Tokyo Olympic game design by Zaha Hadid. You can imagine that ordinary architectural drawings can hardly describe such building's design essence. You are unable to measure total square meter of its exterior building.
Thus the ordinary drawing format is limited in solid geometry for describing its essence. And I believe the challenge limits designer's creativity.
This class gives you an opportunity for you to,
1. understand the mechanism and challenges existing drawing method has.
2. utilize these drawing method for three dimensional design.
3. develop the ability for three dimensional way of design thinking.
With these points, this class gives you an opportunity for you to acquire a skill to describe a unique design.
授業シラバス
主題と目標／授業の手法など
- 第1に，上記のような既存の図面の特徴を学ぶ為に，この図法を逆手にとった造作物を作ります．同じ図柄が描かれている図面の読み取り方次第で多様な立体形状を制作してもらいます。これにより図面に一意性がないことを学びます．同時に図面から立体を創造する力を身につけてもらいます．
- 第２に，上記課題の解決策としてデザインの現場で用いられる展開図や割付図など，一般図面とは異なる表記方法を用いて立体情報を平面に表記する訓練を行います．このような図面表記を取得する事で，複雑な形状を持つデザインを精度良く行う技量を身につけます。設計過程の中で速やかに試作検証できる技量を習得する事を目標とします．
- 第３に，モジュール（部分とか単位という意味）を設計し，それらを多数組み合わせる事で全体像が浮かびあがる，というアプローチとその表記方法を学びます．例えば一枚のタイルの図柄や形のデザインから，全体つまり，それらを敷きつめてでき上がる壁面の印象を推測する事は困難です。それゆえ驚きに満ちています．このようなモジュールの設計と全体像の関係を経験してもらいます．
- 第４に，立体を平面に表記する試みを拡張し，時間軸を含んだ情報を描く表記方法を探求します．動画で記録・表現する以外方法がなかった時間性を持つ情報を，動画とは異なる表記方法によって表現観察する機会を提供します．
- 第５に，製図道具そのもののデザインを行います。図面を描く際に用いる道具には定規やコンパスがありますが，これらの製図道具を用いる場合，円と直線しか描けない制約がありました．CADを用いる事でその制約はなくなったとも言えますが，CADによって図面に描かれる自由曲線も制作の段階では数式に基づいた根拠のある曲線に置き換える必要があります．例えば楕円やサイクロイドなどの数式に基づく曲線は，機械工学から天文学まで様々な分野で活用されてきましたがこれを作図するには大変な労力がかかりました。これらの有用な曲線を描くことのできる機械＝定規を設計・制作する事で製図・作図に必要な高度な幾何学も修得する事を目標としています．
1. For understanding the existing drawing method, you generate a three dimensional object. From the work, you can understand that there are more than one output from the same drawing.
2. For describing a three dimensional design, you learn a unique drawing method, development pattern drawing.
3. For digning repetitive pattern design, you learn module design. For example, you design a graphic of a tile and then you design a pattern by assembling these tiles.
4. For describing animation in three or two dimension, you seek for a unique notation method other than movie format.
5. For developing line drawing skill, you propose a drawing equipment which may substitute for ordinary ruler and compass.
教材・参考文献
特になし
提出課題・試験・成績評価の方法など
各回での課題の成果物により評価します。
This class judges your grade according to the achivements of all assignments.
履修上の注意
この授業では，手を動かしながら製作を行います。授業外でも作業が発生します．
また製作にかかる費用は学生各自の負担となります．
This class requires many extra production works after school. You need to pay for expences for the productions.
授業計画
第1回 授業イントロダクション
[Introduction]
講師の自己紹介
この授業に関連する作品の紹介
この授業の趣旨説明
＊この授業は新規授業のため参加学生の習得度合いを探る理由から課題1→7の順で難易度を高く設定しています。難易度の低い課題から順次挑戦し学生のアウトプットを見極めます。それを踏まえ学習内容を無理なく習得できるよう進行を調整し，課題内容を変更，及び・または，後半の課題を減らす可能性があります．
＊この授業は学期後半２コマ連続セッションx 6回で行われるため，２セッションに同内容を記載しています．
Lecture on related works by tutor
introduction for the class
第2回 授業イントロダクション
[Introduction]
講師の自己紹介
この授業に関連する作品の紹介
この授業の趣旨説明
Lecture on related works by tutor
introduction for the class
第3回 課題１：力とかたち
[lesson 1 force and form]
A2サイズの紙１枚を切り貼りして橋を制作してもらいます。
スパンは420mmです．
作った橋の中央に500mlのペットボトルを載せても壊れない構造を作ります。
授業内３時間の即日制作です。
you build a bridge spanning 420mm in 3 hours during this week's class.
the bridge needs to support a 500ml-bottle at mid span of the bridge.
第4回 課題１：力とかたち
[lesson 1 force and form]
A2サイズの紙１枚を切り貼りして橋を制作してもらいます。
作った橋の中央に500mlのペットボトルを載せても壊れない構造を作ります。
授業内３時間の即日制作です。
you build a bridge spanning 420mm in 3 hours during this week's class.
the bridge needs to support a 500ml-bottle at mid span of the bridge.
第5回 課題２：構造のかたがみ
[lesson2 unfold pattern]
前課題で作った橋の作り方を図面化します．
橋の展開図と説明図を作成し，図面に表記します．
you make a drawing of the bridge. you unfold the bridge and make its developed pattern. you add explanation diagram so that anyone can reproduce your bridge by the drawing.
第6回 課題２：構造のかたがみ
[lesson2 unfold pattern]
前課題で作った橋の作り方を図面化します．
橋の展開図と説明図を作成し，図面に表記します．
you make a drawing of the bridge. you unfold the bridge and make its developed pattern. you add explanation diagram so that anyone can reproduce your bridge by the drawing.
第7回 課題３：モジュール設計と立体構成
[lesson3 120 modules to assemble ]
図面では設計しづらい二重螺旋階段をデザインし，トポロジカルな立体サーキュレーションを設計します。
はじめに単位となる階段の一ピース（踏面）をデザインします。
そので座員に従って120 個のピース切り出します。そしてそれらを積み重ねてゆき二十螺旋階段をデザインします。
you design a topological circulation by designing double helical stairs.
first you design a unit of stair. and produce 120 module of stairs.
then you pile up these module to build a double helical stairs.
第8回 課題３：モジュール設計と立体構成
[lesson3 120 modules to assemble ]
図面では設計しづらい二重螺旋階段をデザインし，トポロジカルな立体サーキュレーションを設計します。
はじめに単位となる階段の一ピース（踏面）をデザインします。
そので座員に従って120 個のピース切り出します。そしてそれらを積み重ねてゆき二十螺旋階段をデザインします。
you design a topological circulation by designing double helical stairs.
first you design a unit of stair. and produce 120 module of stairs.
then you pile up these module to build a double helical stairs.
第9回 課題４：三次元表現の二次元ノーテーション
[lesson4 2D notation of 3D production]
前期課題で出来上がった立体的に複雑な階段を平面図，断面図に落とし込んでゆきます。頭の中では到底想像できないような立体物の設計図を模型を観察しながら作成してゆきます。こうして立体感覚を養ってもらいます。
you project the stairs onto two dimensional drawing that is plan and section.
you need to observe what your hand build up.
the stairs you built in the previous lesson is quite three dimensional that you can't imagine in your brain. Thus you can extend your ability to design truly three dimensional product.
第10回 課題４：三次元表現の二次元ノーテーション
[lesson4 2D notation of 3D production]
前記課題で出来上がった立体的に複雑な階段を平面図，断面図に落とし込んでゆきます。頭の中では到底想像できないような立体物の設計図を模型を観察しながら作成してゆきます。こうして立体感覚を養ってもらいます。
you project onto two dimensional drawing that is plan and section.
you need to observe what your hand build up.
the stairs you built in the previous lesson is quite three dimensional that you can't imagine in your brain. Thus you can extend your ability to design truly three dimensional product.
第11回 課題５：２次元表現と３次元ノーテーション
[lesson5 3D notation of 2D drawing]
家具に用いられる三面図（上面図，側面図，正面図）に記載される情報にどのくらい一意性が欠如しているかを検証します。
前記課題とは逆のプロセスで立体造形のデザインを行います。
三面図に，任意の図形を描いてもらいます。
その後，この三面図に見合う立体をアクソメ図（立体を表す図）で描きます。
ordinary design drawing defines three dimensional product by top-view, side-view, front-view. But this drawing set is not able to define its geometry.
in the lesson you draw anonymous figures on these three views, that is top, side and front view. And the you need to find a solid that fits to the drawing set. Then you draw an axonometry, a drawing method widely used for describing three dimensional object in one picture.
第12回 課題５：２次元表現と３次元ノーテーション
[lesson5 3D notation of 2D drawing]
家具に用いられる三面図（上面図，側面図，正面図）に記載される情報にどのくらい一意性が欠如しているかを検証します。
前記課題とは逆のプロセスで立体造形のデザインを行います。
三面図に，任意の図形を描いてもらいます。
その後，この三面図に見合う立体をアクソメ図（立体を表す図）で描きます。
ordinary design drawing defines three dimensional product by top-view, side-view, front-view. But this drawing set is not able to define its geometry.
in the lesson you draw anonymous figures on these three views, that is top, side and front view. And the you need to find a solid that fits to the drawing set. Then you draw an axonometry, a drawing method widely used for describing three dimensional object in one picture.
第13回 課題６：２次元表現と立体造形
[lesson 6 3D production according to 2D notation ]
前記課題で描いた図面に表される立体を造形します。
you physically build up three dimensional object. the object needs to exactly fit in the drawing you previously drew.
第14回 課題６：２次元表現と立体造形
[lesson 6 3D production according to 2D notation ]
前記課題で描いた図面に表される立体を造形します。
you physically build up three dimensional object. the object needs to exactly fit in the drawing you previously drew.
第15回 講評
[review]
作品の講評とまとめ
review and archiving
15回目に相当するその他の授業計画
課題の達成度合い
output of each assignments