2020年秋学期 - 地球環境技術論 / THEORY OF GLOBAL ENVIRONMENT TECHNOLOGY
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B6044 地球環境技術論 THEORY OF GLOBAL ENVIRONMENT TECHNOLOGY |
先端開拓科目-環境情報-地球と環境 Frontier Courses (Advanced) - Environmental Information - Earth and Environmental Science 2 単位 |
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65130 地球環境技術論 THEORY OF GLOBAL ENVIRONMENT TECHNOLOGY |
先端開拓科目-環境情報-地球と環境 Frontier Courses (Advanced) - Environmental Information - Earth and Environmental Science 2 単位 |
| 実施形態 | 完全オンライン |
| 開催日程 | 秋学期 |
| 担当教員 | 一ノ瀬 友博:厳 網林:小林 博人:松川 昌平:黒田 裕樹:大木 聖子:蟹江 憲史:鳴川 肇:関 智子:ショウ， ラジブ:宮本 佳明:吉﨑 仁志（イチノセ トモヒロ:ゲン モウ リン:コバヤシ ヒロト:マツカワ シヨウヘイ:クロダ ヒロキ:オオキ サトコ:カニエ ノリチカ:ナルカワ ハジメ:セキ トモコ:シヨウ ラジブ:ミヤモト ヨシアキ:ヨシザキ ヒトシ） |
| 関連科目 |
前提科目（関連）: B6033,04050,C1045,40170,C1114,65180,42030,C2015,43060,43090,04140,C2017,B6043,C2005,33040,43070,C2016,C2009,33080,C2010,43010 |
| 開講場所 | SFC |
| 授業形態 | 講義 |
| 履修者制限 |
履修人数を制限する Only the selected students can take this course. |
| 履修条件 |
なし Nothing |
| 使用言語 | 日本語 |
| 連絡先 | tomohiro@sfc.keio.ac.jp |
| 授業ホームページ | |
| 同一科目 | |
| 学生が利用する予定機材/ソフト等 | |
| 設置学部・研究科 | 総合政策・環境情報学部 |
| 大学院プロジェクト名 | |
| 大学院プロジェクトサブメンバー | |
| ゲストスピーカーの人数 | 0 |
| 履修選抜・課題タイプ=テキスト登録可 | false |
| 履修選抜・選抜課題タイプ=ファイル登録可 | true |
| GIGAサティフィケート対象 | |
| 最終更新日 | 2020/08/13 11:01:47 |
科目概要
・地球環境保全への取り組みは、現代の最大課題の一つである。このため、学生がどのような進路、職業分野を選択しようとも、環境問題に関し少なからぬ係わりを持つことは避けられない。むしろ、どのような場面であれ、環境を避けるのでなく、賢く取り組むことこそが人類社会の、また、日本の、そして、当該学生の利益にかなうことである。しかし、環境の分野は極めて幅広い。地球自体から、生物の世界、そして人類社会という幅広い階層にかかわっている。このため、環境に係る科目は、細分化、専門化されているのが現状である。 ・そこで、本科目は、極めて幅広い環境の分野で学生がそれぞれに専門化した知識を学んでいくことに備え、そのような専門化が確実に実を結ぶようにするための確固とした基盤を整えるものである。 ・具体的には、幅広い環境分野を、科学と技術という統一的な視点から総覧し、学生がいかなる専門に進もうとも、環境分野全体を視野に収めながら知識を深め、あるいは応用的な研究を行えるような、いわば「海図」を提供するものである。 ・各回の授業においては、環境の特性、環境対策のキーポイントなる発想などが容易に理解できるような具体的な事例・ケースを取り上げ、そのような事例においてどのような科学的な見方や技術が用いられているかを解説する。 ・本科目は、他大学であれば、一人の教員が全体を講義する環境概論に近いものであるが、応用に優れたSFCの強みを活かし、それぞれのテーマに関しそれを専門とする教員が講義を担当するので、その深さ、そして、偏りのない視点やカバー領域の広さは、他に類例を見ないものである。
Efforts to preserve the global environment are one of the greatest challenges of the present age. Thus, it is inevitable to have a considerable involvement in environmental issues, irrespective of the area of specialization. The field of environment is extremely broad. It involves a wide range of stages from the earth to life to human society. For this reason, subjects related to the environment are currently being segmented and specialized.
With this context, this course helps the students to learn specialized knowledge in the field of extremely wide sectors related to environment in order to have a solid foundation of this diverse topic. A comprehensive review of a wide range of environmental fields from a unified viewpoint of science and technology is provided. This helps in deepening knowledge while viewing the entire environmental field, even if the student advances to one specific areas for his/her research or profession. In each lesson, we will take up specific cases, that can easily be understood with view point of science and technology application in the field of environmental management.
授業シラバス
主題と目標／授業の手法など
・本科目の主題は環境であるが、環境とは極めて幅広い変数が相互に作用をしている実在のシステムである。このため、その一部分を切り出して分析し、対応することが必ずしも優れた取り組みに結びつくとは限らない。
・そこで、様々な現れをする環境問題に取り組むに当たって活用される技法は、それぞれに分化し発展させられてきているものの、それらの全体を通じて見ると、複雑なシステムとしての環境の姿をどのように明らかにすることが可能となり、また、そのシステムを制御する上でどのような理解をすることが望ましいかという点について、大局観を持っておくことが有益となる。本科目の目標は、学生に、こうした大局観を得させることにある。
・環境問題に接するに際して望まれる科学的態度、持つことが期待される取り組みの技法に関する基礎的なリテラシーを、学生が容易に身に付けられるよう、本科目の各回の授業では、学生の強い関心を呼ぶ、典型的なケースを取り上げ、そのようなケースに対し用いられるアプローチを紹介し、その有効性や問題点を理解させる。
To understand the complexity of environmental issues, we need to focus on the inter-linkages, and look at it on a holistic perspctives. To do that, it is improtant to understand disciplianry perspectives, and how different disciplines and expertise address environmental problems. The purpose of the lecture is to look at the environmental issues on holitic basis utilizing different disciplines and expertise, and to obtain the “big-pictute of environmental management.”
The lecture will target to enhance student’s environmental literacy, and to get them interested in different sets of knowledge base and techniques to solve complex environmetnal problems. We will take up a typical case, introduce the approaches used for such cases, and make them understand their effectiveness and problems.
This course will be provided by a team of faculty members (mostly from SFC, with certain presence of guest faculty). The faculty members would introduce appropriate literature in each lecture.
教材・参考文献
共通の教科書として、勁草書房から刊行された「ザ環境学−緑の頭の作り方」を指定する。その他、各講義において、適宜の文献を教員が紹介する。
提出課題・試験・成績評価の方法など
それぞれの授業ごとに設定される課題、ミニテストに基づいて、成績を評価する。なお、それらの締め切りに遅れることは成績に影響する。
Grades are based on the assignments and mini-tests set for each class. Missing those deadlines will affect your grade.
履修上の注意
全ての授業がオンデマンド型で提供される。各自ビデオ等を視聴し、課題やミニテストに取り組むことになるので、そのような授業の方式を理解した上で、履修すること。なお、それぞれの授業のビデオは、シラバスに記載された日付までにアップロードされる。その日に視聴する必要はないが、1週間以内に視聴すること。
All classes will be offered on-demand. Students are expected to watch videos and work on assignments and mini-tests. Students are expected to understand how such classes work. Please note that the videos of each class will be uploaded by the date listed on the syllabus. You do not have to be viewed on that date, but must be viewed within one week.
授業計画
第1回 地球科学
[Earth Science]
地球46億年の歴史をたどり、さまざまな生命体が地球環境に影響を与えながら／地球環境から影響を受けながら誕生・進化してきたことを学ぶ。また地球環境は、地球上に生命体がなくとも、地球自身の特性で変化してきたことを学ぶ。
The lecture will explain the history of the earth’s evolution from 4.6 billion years, various forms of life, and evolution of mankind with the influence of global environmental changes.
大木（10月5日）
第2回 大気環境と気候変動
[Climate science]
大気汚染や地球温暖化といった環境問題がなぜ生じるのか？という点を、気象学の知見を用いて科学的に説明する。環境問題の原因を理解することは、今の地球が抱える問題を理解するという面だけでなく、大きな問題の解決へ向けたヒントになるという面もあり、非常に重要です。この授業を通じて、環境問題の大まかな本質を理解して欲しい。
Understanding the mechanism of climate change is unavoidable to struggle with environmental problems. The lecture will first introduce basic meteorology to understand the mechanism of climate change and then explain other specific problems such as global warming, air pollution, or heavy rainfall.
宮本（10月12日）
第3回 人類世とサスティナビリティ
[Anthropocene and sustainability ]
21世紀に、世界人口は90億に到達し、地球温暖化も悪化することが予測されている。人類の活動が地球の存続そのものに影響を及ぼす時代−人類世（Anthropocene）−が到来したというなかで、貧困解消、健康、保健、教育、格差解消、そして経済発展という様々な課題を解決することが求められている。そのためには、これまでの大量生産大量消費型の社会の仕組みから、限られた資源のなかで成長をしていくべく社会の仕組み自体の変革が重要になる。さて、どうすればよいのでしょうか？
In the 21st century, the world population will reach 9 billion and global warming will also cause additional burden to the society. We try to solve various problems related to poverty, health, education, and economic development, in the era when the activities of mankind influence its own survive. This lecture will elaborate on what we should do in this specific context.
蟹江（10月19日）
第4回 Overview of issues of environment and disaster linkages in Japan and developing countries
[Overview of issues of environment and disaster linkages in Japan and developing countries]
Disaster, environment and disaster issues are closely linked. In 2015, three major global frameworks were adopted: SDG (Sustainable Development Goals), SFDRR (Sendai Framework for Disaster Risk Reduction) and Paris Agreement on Climate Change. All these three frameworks focus on the need of local implementation. This lecture will provide some glimpses of local level risk reduction and environmental management measures.
Disaster, environment and disaster issues are closely linked. In 2015, three major global frameworks were adopted: SDG (Sustainable Development Goals), SFDRR (Sendai Framework for Disaster Risk Reduction) and Paris Agreement on Climate Change. All these three frameworks focus on the need of local implementation. This lecture will provide some glimpses of local level risk reduction and environmental management measures.
Shaw（10月26日）
第5回 カエルから見た地球
[Earth seen from frog]
約10年前。2008年は国際カエル年だった。カエルが含まれる両生類の生物は、その生息の様子そのものが、悪化し続ける地球環境をバイオモニタリングしていると言っても過言ではない。私達は環境問題の焦点を見失っていないだろうか。異なる視点から環境問題の本質を見つめ直したい。
About ten years ago, 2008 was an international frog year. It is no exaggeration to say that the living creatures of amphibians (frogs belong to this category) are themselves monitoring their biological changes due to global environmental detoriaration. This lecture wants to look back on the essence of environmental problems from different perspectives.
黒田（11月2日）
第6回 人と共存してきた自然「二次自然」
[Secondary nature and Satoyama]
私たちの身の回りの自然の多くは長年人間による影響を受けて成り立ってきた。そのような自然を二次自然という。いわゆる里山と呼ばれるような自然環境がその代表である。二次自然とは何か解説し、その成り立ちと課題について考える。
Satoyama is a Japanese term meaning a rural landscape. It contains a mosaic of mixed forests, rice paddy fields, dry fields, grasslands, irrigation canals, and ponds. Farmers have managed the landscape for a long time. It is secondary nature and maintains species richness. Recently many Satoyama have been abandoned due to depopulation and aging problem. The underuse problem becomes one of the most critical issues in biodiversity conservation in Japan.
一ノ瀬（11月9日）
第7回 環境思想とその世界観
[Environmental Thought and its Worldview]
環境思想は欧米を発祥とし、自然−社会−人間の関係についての考え方を構築したものであるが、古来より東洋でも異なるプロセスから同様の価値観が育まれてきた。ここでは、環境思想を中核に据える著作や事例からその世界観について解説するとともに、科学と技術が発達した現代社会において、環境思想がどのような役割を持つのかについて考える。
Although environmental thought originated in Europe and North America as a way of thinking about the relationship between “nature, society and humans”, similar values have been cultivated since ancient times through different processes in the East. Here, along with looking at environmental thought’s worldview through works and examples which focus on the subject, we will explore what roles environmental thought might have in modern society, with its highly developed science and technology.
関（11月16日）
第8回 廃棄物管理−循環型社会の形成に向けて
[Waste Management : Toward the Formation of a Recycling-oriented Society]
近年、廃棄物の管理においては、廃棄物の適正処理に加え３R（Reduce、Reuse、Recycle）が重要視されており、容器包装、家電、食品などのリサイクル制度が整備されている。本講義では、廃棄物管理における諸問題、循環型社会形成に向けた取組について概説する。E-waste問題を事例として取り上げることを想定しているが、変更の可能性がある。
In recent years, 3R (Reduce, Reuse, Recycle) is regarded as an important concept in waste management as well as sound disposal of waste. We will outline the various problems in waste management, efforts towards the formation of a recycling-oriented society. E-waste issue will be introduced as an example, although the example is subject to change.
吉崎（11月30日）
第9回 球面世界の視覚化
[How to Represent the World without Ends]
我々の住む地球環境は，行き止まりのない球面世界である。長い歴史の中で様々な世界地図が提案されてきた。様々な世界地図が提案されてきたということは，球面を紙に描く完璧な答えがないことを意味している。そのような背景の中で最も使われてきたメルカトル図法の歪みに関する問題を抜本的に改善する手法を探っていく。
We are able to access information regarding for global science and global geopolitics. And there have been discussions on how to represent invisible phenomena in our complicated world. In design field, info graphics is one of key topics when we discuss about the issue. Besides There have been very few discussions about representation mechanism itself for spherical surface. The lecture introduces two practical projects done by the lecturer. The project is new world map projection. And the other is the large globe display. Both can provide better rendition of our planet.
鳴川（12月7日）
第10回 GIS
[GIS]
多岐にわたる環境を情報化すること、また逆に、その情報を使って環境を構成し、理解することが環境情報技術であって、SFCが重要視するものである。GIS （地理情報システム）は、そうした技術のツールであり、科学でもある。この講義では、環境とそこに生じている問題とを空間的に捉えた観測、そして分析、さらには考察の事例を紹介して、GISの必要性、有用性を示す。
It is the environmental information technology that incorproates wider variety of environmental issues, and constructs an integrated information system base. In this lecture, we show the necessity and usefulness of GIS (Geographical Information System) by introducing examples of observation, analysis, and consideration that spatially captures the environment and the problems occurring therein.
厳（12月14日）
第11回 エンジニアドウッドとその応用
[Engineered wood and its applications]
山林の間伐材やB級材による合板、LVL、CLTなどのエンジニアドウッドの活用は森林資源の保全に有効である。本授業ではこれらの工業化された木質資源を活用した建築の可能性を示す。東日本大震災以降のエンジニアウッドの活用による被災者用施設や住宅、また世界の自然災害や人的な災害による難民の居住を目的とした木造建築の開発事例を示し、地球環境から都市・地方の活性化、その日々の生活の安定を図る方策を検討する。
Utilization of engineered wood such as plywood, LVL, CLT and plywood made from forest thinning wood and B grade material is effective for conservation of forest resources. In this class we show the possibility of using these resources in the facilities and houses for disaster affected people after the Great East Japan Earthquake and othe rpost disaster scenario.
小林博人（12月21日）
第12回 アルゴリズミック・デザインー植物を育てるように建築を育てるー
[Argorithmic Design : Growing architecture like plants]
植物は同じ種でも植えられる環境が違えば異なるかたちに育ちます。建築も植物と同じように、建てられる環境によりよく適合したかたちに育てることが出来るでしょうか？その方法論についてお話しします。
Even plants of the same species grow in a different way if different environments can be planted. As with such plants, will the buildings be better adapted to the environment to be built? I will talk about that methodology.
松川（12月24日）
第13回 文献調査とフィールドワーク1
[Literature review and fieldwork 1]
各自文献調査、フィールドワークを行う。
全ての教員
第14回 文献調査とフィールドワーク2
[Literature review and fieldwork 2]
各自文献調査、フィールドワークを行う。
全ての教員
第15回 文献調査とフィールドワーク3
[Literature review and fieldwork 3]
各自文献調査、フィールドワークを行う。
全ての教員
15回目に相当するその他の授業計画
適宜課題が提示される。
Assignment, Report